/ 编者按 /

　　建设宜居宜业和美乡村，持续改善农村民生，是推进乡村全面振兴、迈向共同富裕的应有之义。

　　2025年是“十四五”规划收官之年，本报聚焦乡村教育、移风易俗、养老保障、青年发展、科学育儿等农民群众最关切、最直接的五大领域，特别策划推出“农村民生五问”系列调研报道。记者深入河北、宁夏、山东、浙江、陕西等地的县域乡村，踏田野、访农家、进校园，与采访对象面对面交谈，倾听真实心声，记录生动故事。力图透过一个个具象而温暖的切面、一份份来自田间地头的观察，立体呈现乡村民生建设的深层脉动与发展温度，生动展现广大农村在时代变迁中的韧性、活力与期盼。

　　□ 中国妇女报全媒体记者 周韵曦

　　□ 见习记者 吕若兰

　　硬件设备齐全的科技楼、窗明几净的食堂、错落有致的菜畦……站在河北省沧州市青县木门店镇桥北头小学门口，校长马金秀望向校园，言语间难掩自豪：“我们学校虽小，也在努力打造孩子们心中最向往的校园。”

　　近年来，受人口出生率下降、人口外流等因素影响，许多乡村学校面临生源减少困境。教育部统计数据显示，2022年至2023年，全国普通小学（包含教学点）减少1万余所，其中乡村学校占绝大多数。

　　地处冀中平原的青县也不例外。基于当地学龄人口变化趋势等因素，乡村学校布局一直处于动态调整优化中。在这样的背景下，桥北头小学却从仅有一幢教学楼，逐渐发展到如今配齐各类功能教室、建成标准化食堂、硬件设施全面对标优质教育标准的学校，实现了令人瞩目的发展。近两年，还吸引了不少邻镇适龄儿童跨区域报名。日前，中国妇女报全媒体记者走进这所乡村小学，探寻它在生源“寒流”中成功破局的秘诀。

　　探寻“小而美”的特色办学路

　　2017年，为优化农村教育资源布局，青县将周边8所乡村小学（教学点）整合并入桥北头小学新校址，服务周边8个自然村。目前，近300名学生在这里快乐学习、茁壮成长。

　　“乡村学校普遍规模小，资源相对短缺、外部支持有限。”在马金秀看来，要实现乡村学校“小而美”“小而特”，必须立足校情、深挖潜力，在课程创新、家校共育、师资提质等环节精准发力。

　　2022年，学校新落成一栋明远楼。藏书丰富的阅读室、设备崭新的微机室、整洁专业的实验室……各类功能教室一应俱全，让这里很快成为孩子们追逐新知的“科技大本营”。

　　据青县教育局副局长张孟辉介绍，为推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，当地出台落地一系列针对性政策，其中尤为关键的一环便是持续加大教育投入，重点为乡村学校配备多媒体教学设备、计算机教室等。

　　明远楼内到处氤氲着雅致隽永的校园文化。“各楼层分别以梅、竹、兰装饰，取不畏严寒、不言放弃、不慕虚荣之意，引导学生踏实、求真、向美。”马金秀介绍。

　　为护航乡村学生全面成长，学校还在家校共育上探索出一条特色路径。“农村教育对学校的依赖性更高，家校共育必须结合农村家庭实际开展。”马金秀说。

　　面对不少学生家长常年务工务农、早出晚归的情况，学校主动安排老师早上7点到校，接管早到学生。放学后，学校还开设免费课后延时服务，指导学生在校完成作业、培养爱好，极大减轻了家庭负担。

　　2024年，学校食堂正式投入使用，又为创新家校合作开辟了新的路径——聘用的4名厨师均为在校生家长。午间时分，她们身穿围裙、头戴卫生帽、脚踩鞋套，将喷香可口的饭菜盛入孩子们的碗中。

　　“看到学校发布招聘，我立刻报了名！”学生家长王女士满脸笑意，“现在不仅每天能让孩子吃到‘妈妈牌’午餐，每月还有1400元工资，可以给孩子交饭费、买衣服。”

　　“孩子中午能在学校吃饭，家长白天也能安心去县城打工挣钱。”马金秀欣慰地说，“食堂聘用学生家长，既能让家长亲自守护孩子的饮食安全，还能为全职妈妈提供灵活就业岗位，实现了家校双赢。”

　　以乡土资源赋能特色立校

　　“家有黄金用斗量，不如养儿送学堂……”音乐教室里，5名三、四年级的女孩头戴明艳绢花、身着喜庆红衣，正围在国家级非物质文化遗产“哈哈腔”代表性传承人刘宗发身边学唱家乡戏。

　　据张孟辉介绍，近年来，县教育局将非遗传承纳入学校特色发展规划，鼓励和支持有条件的学校申报特色项目。在教育局统筹牵头下，桥北头小学建成“哈哈腔”非遗培训基地，让“哈哈腔”这项“非遗瑰宝”在校园“活”起来。

　　“我在家经常跟着唱段练习，爷爷听得津津有味。”三年级的黄靖涵在音乐课上被老师选中加入社团，很快成了“小戏迷”，一招一式学得有模有样。

　　桥北头小学坚持立足乡土资源找优势，将乡土文化融入课堂，把课堂延伸到非遗工坊、田间地头，帮助学生找到专属闪光点。

　　课后服务时段，孩子们结伴走进明远楼。书法教室里，孩子们执笔端坐，一笔一画描摹临帖、凝神习字；舞蹈教室里，孩子们身着红军服、神情庄重地排练红色剧目《丰碑》，举手投足间满是对革命先辈的崇敬；美术教室里，教师将扎染、戳戳绣、掐丝珐琅、剪纸特色等传统技艺变为特色课程，一幅幅精美作品将教室装饰成民间艺术小展馆……

　　“我们利用各种机会展出学生作品，师生和家长的连连称赞，让孩子们很有成就感，下课就往我这儿跑。”美术张老师笑着说。

　　孩子们还将手工创作的趣味经历写成作文，投给《开心作文》。作品入选后，出版社奖励每个学生50元稿酬“红包”。有的孩子欢呼：“这是我的‘第一桶金’！”

　　明远楼的背面，还有一片学校专门打造的“悯农营地”。在这里，孩子们挽起袖子、踩进泥土、播种耕种。“村里长大的孩子更要亲近、热爱土地，从土地里汲取成长的力量。”马金秀说。

　　内外兼修下，桥北头小学发展愈显活力，教学成效也实现质的飞跃——在2024年全县六年级毕业测试中斩获第一。含金量十足的成绩单极大提升了学校口碑，不少在县城就业的家长，也将孩子送到这所乡村小学。

　　“择校时，我对比过镇上其他学校，最终还是这里丰富多元的课程和因材施教的理念打动了我。”家长孙萌春坦言，“除了学好课本知识，我更希望孩子能在这里开拓视野、培养兴趣，收获一个充实又美好的童年。”

　　打造一支有成长活力的教师队伍

　　除了“少生”，乡村学校还普遍面临“少师”困境。就如何锻造教师队伍，桥北头小学写出了独具乡村特色的答卷。

　　2023年9月，周如玉老师调至桥北头小学，让她颇感意外的是，登上县级公开课讲台的机会随之而来，“在大礼堂面对全县100多位老师讲授公开课，这对乡村青年教师来说十分难得。”

　　今年9月，师范毕业生孟洁也走上桥北头小学讲台。任职以来，学校浓厚的教研氛围令她印象深刻：“几乎每天都有同事推门听课，提出针对性建议。”今年10月，县教研室进校送课，也给教师们送来了AI进课堂的创新思路，深受启发的孟洁开始尝试以AI动画辅助授课，新颖的教学方式深受学生欢迎，她也深感“在这里成长很快”。

　　据张孟辉介绍，为增强乡村教师队伍“造血”功能，县教育局不断深化乡村学校“青蓝工程”，并通过送教下乡、工作坊、在线研修等方式实现高端培训资源下沉乡村学校，加速乡村青年教师成长。“明年，县教育局还计划推进‘互联网+’数字教育技能大赛等活动，支持AI赋能教学探索。”张孟辉说。

　　多年来，马金秀也坚持带领教师团队向外探索、主动学习。

　　“学校的专职体育、美术、音乐老师只有一个，素质教育课程还得靠本校教师转型或兼任。”马金秀说，尽管专业师资力量捉襟见肘，但学校仍竭尽所能支持教师提升专业素养，“老师想去拜名师，我们给交学费；老师想学习先进的教学理念与技能，我们就多方奔走牵线搭桥。”

　　马金秀常鼓励大家：“学校虽小，也要办得有声有色，让孩子们在家门口就能享受到优质教育！”

　　在她的牵头推动下，桥北头小学还与沧州市运河区实验小学等5所学校结成联盟共同体，通过师资互派、教研同步、资源共享等方式，实现联动发展。

　　如今，桥北头小学已组建起一支26人、学历达标率100%的教师队伍，其中本科学历20人，一级职称18人，多位教师还获市、县级优秀老师及先进教育工作者等荣誉。

　　走出明远楼，斜阳西落，体育老师正带领着孩子们在操场上踢足球。在这片朴素的土操场上，学校女子足球队曾奋力拼搏，踢出了全县第三名的好成绩。

　　更令马金秀期待的是，桥北头小学体育场地提升改造项目即将启动。“等到明年开学，学校就有塑胶操场了！”她望向站在操场一角静静观看的几个孩子，“去呀！去和大家一起踢！”